المعالجة

إعلان واحد - مساران

تتضمن عملية صياغة الإعلان العالمي حول الاتصال من أجل التعليم مسارين متكاملين: مسار للبحوث ومسار للتشاور.

يضمن هذان المساران أن يعكس الإعلان أفضل الأبحاث والأدلة والخبرة الفنية المتاحة وأن يتمتع، في الوقت نفسه، بدعمٍ دولي من مجموعات أصحاب المصلحة المعنية.

المسار البحثي

سيضع المسار البحثي قاعدة المعارف والأدلة للإعلان من خلال جمع وتحليل وتوليف البيانات والخبرات الوطنية المتعلقة بالاتصال من أجل التعليم.

المسار الاستشاري

ستستهدف المشاورات الجهات التالية: الحكومات ومختلف الدوائر التعليمية، بما في ذلك المجتمع المدني، والباحثون والأوساط الأكاديمية، والمعلمون، والشباب، ومنظمات القطاع الخاص. وستنطوي المشاورات أيضاً على فريقٍ استشاري يتألف من ممثلين خبراء والجمهور العام.

الفريق الاستشاري

يتولى توجيه العمل بشأن الإعلان فريق استشاري يتألف من أفراد يتمتعون بالخبرة في الاتصال من أجل التعلم. يتدرج أعضاء الفريق الاستشاري من خلفيات متنوعة ويمثلون منظمات دولية وشركات من القطاع الخاص ومنظمات غير حكومية ومنظمات للمجتمع المدني. وتعمل اليونسكو والفريق الاستشاري على ضمان أن يكون الإعلان تطلُّعياً ويوفر للحكومات وغيرها من المشاركين في التعليم خريطة طريق للعمل.

تعرفوا على أعضاء الفريق الاستشاري

Karim Abdelghani

منسق البرنامج، المكتب الإقليمي العربي

الاتحاد الدولي للاتصالات

"لماذا يشكّل الاتصال أهميةً للتعليم؟" أظهرت جائحة «كوفيد-19» أن كل طفل لم يكن متصلاً بشبكة الإنترنت قد تخلّف في تعليمه. ولا بد من أن يُنظر إلى الاتصال من أجل التعليم على أنه حق من حقوق الإنسان كما يجب على جميع أصحاب المصلحة السعي للعمل معاً لتحقيق هذا الهدف.

Karim Abdelghani

Saeed Al Ismaily

مدير البرامج

دبي العطاء

إن تمكين الوصول الشامل إلى اتصال هادف سيساعد في ضمان تمكين الأطفال والشباب في جميع أنحاء العالم - على الرغم من أي أزمات – مع الوعد بمستقبل مليء بالأمل والإمكانيات. وعلينا أن نضع أساس هذا المستقبل اليوم من خلال التزامنا الجماعي بالاستفادة من الاتصال الرقمي باعتباره أكبر فرصة لنا لتحويل التعليم إلى عامل تغيير في اللعبة من أجل تحقيق التنمية والتقدم للبشرية.

 

Saeed Al Ismaily

Payal Arora

أستاذ ورئيس قسم التكنولوجيا والقيم وثقافات وسائل الإعلام العالمية

جامعة إيراسموس، روتردام

نواصل التركيز بشكل أساسي على التعليم الرسمي كمنصة رئيسية للاستفادة من الاتصال لمعالجة الحواجز الاجتماعية - الاقتصادية. والحقيقة هي أن التعلم غير الرسمي المقترن بالبنى التحتية الرقمية الداعمة والآمنة، فضلاً عن اللوائح والتصميم الشامل يمكن أن تشكل جميعها أكثر العوامل تمكيناً للأغلبية المهمشة في العالم - المليار مستخدم التالي الذين قد لا يحصلون أبداً على التعليم الرسمي الكامل ولكنهم يواصلون خدمة مستقبلنا الرقمي العالمي بوصفهم عمادَه الأساسي

Payal Arora

Alexandre Barbosa

رئيس "المركز الإقليمي للدراسات حول تطوير المجتمع المعلوماتي" (CETIC.br)

المركز الإقليمي للدراسات حول تطوير مجتمع المعلومات في مركز الشبكة البرازيلية (NIC.br)

إن الاتصال من أجل التعلم الرقمي على مستوى المدرسة والأسرة والمجتمع أمر ضروري للحد من أوجه عدم المساواة الحالية في الوصول إلى تعليم جيد ولتنمية المهارات الرقمية والتفكير النقدي. كما أن الافتقار إلى الاتصال الهادف والأجهزة الرقمية المناسبة ومحتوى التعلم الرقمي العالي الجودة يعوق التجارب التعليمية الهادفة ويشكل عائقاً أمام التحول التربوي

 

Alexandre Fernandes Barbosa

Yu Chan

مسؤول برنامج أول

مكتب مبعوث الأمين العام للأمم المتحدة المعني بالتكنولوجيا

بدون اتصال عالمي ميسور وهادف، لن نتمكن من خلق مستقبل رقمي أكثر إنصافاً وشمولية للجميع

 

Yu Chan

Dalong Chen

مدير مشروع "تك فور أول" (TECH4ALL)

شركة هواوي تكنولوجيز المحدودة

.

تعد التكنولوجيا عاملاً رئيسياً من عوامل تمكين المساواة في التعليم وجودته، بحيث لا يتخلف أحد عن الركب في العالم الرقمي

 

Dalong Chen

Christopher Fabian

كبير مستشارين

اليونيسف

نحن، في مبادرة "جيغا"، نؤمن بأن الوصول إلى اتصال عادل وميسور التكلفة وآمن أمرٌ ضروري لكل شاب كي يحظى بمستقبل منصف.

 

Chris Fabian

Albert Forn

مدير أول - برنامج "إم سكولز"

الجمعية الدولية لشبكات الهاتف المحمول

على نحو جماعي، يجب أن نضمن جودة التعليم للجميع، ويتطلب ذلك أن يحصل جميع الأفراد على نفس المستوى من الموارد والمعرفة والدعم الذي لا يمكن تعميمه إلا من خلال الاتصال الهادف

 

Albert Forn

David Hollow

مدير الأبحاث

منظمة "إد تك هَب" (EdTech Hub)

يعدُّ الاتصال الفعال جزءاً من الأحجية ولكن لا ينبغي مطلقاً اعتباره حلاً مستقلاً لأزمة التعلم العالمية. إذ يتطلب التحول الحقيقي في التعليم نهجاً قائماً على الأنظمة. ونحن في حاجة إلى تغيير ثقافة القطاع وممارساته بحيث تستند القرارات في التعليم المتصل إلى أدلة صارمة بشأن الأمور الناجحة

David Hollow

Haldis Margrete Holst

نائب الامين العام

الاتحاد الدولي لنقابات المعلّمين

من خلال جعل المساواة مبدأ أساسياً، وتطبيق تدابير للسلامة مصممة جيداً والمعلمين في المركز، يمكن للاتصال من أجل التعليم أن يمكِّن المعلمين من تعزيز التعلم والدعم لطلابهم

Haldis Margrete Holst

Sonia Jorge

المدير التنفيذي، التحالف من أجل الإنترنت الميسور التكلفة، رئيس الشمول الرقمي، مؤسسة على شبكة الإنترنت

التحالف من أجل الإنترنت الميسور التكلفة - مؤسسة على شبكة الإنترنت

مثلما أوضحت لنا الجائحة، من الأهمية بمكان أن يتمكن الطلاب والمعلمون من الوصول إلى اتصال مُجدٍ وميسور التكلفة، ويشكّل ذلك أهمية أكثر من أي وقت مضى لأغراض التعليم. يعدّ الاتصال الهادف عاملاً تمكينياً قوياً ويوفر الفرصة للطلاب والمعلمين للاستفادة من أفضل الأدوات الرقمية لدعم نتائج التعليم.

Sonia Jorge

Asim Latif

منسق التعليم عن بعد

الشبكة المشتركة لوكالات التعليم في حالات الطوارئ

يجب أن تعطي أهداف الاتصال الخاصة بنا الأولوية للاحتياجات والرغبات الفريدة لأكثر الفئات تهميشاً مع احترام الحساسيات الثقافية والدينية والاجتماعية

 

Asim Latif

Isabelle Mauro

رئيس صناعة الاتصالات الرقمية

المنتدى الاقتصادي العالمي

هناك اليوم الملايين من الطلاب والمعلمين غير متصلين بالتعليم إلكترونياً، وذلك بسبب المهارات الرقمية المحدودة ونقص فرص الوصول إلى تعليم عالي الجودة وبأسعار معقولة، والأجهزة والمحتوى ذي الصلة.  ومن الضروري الآن أن نستفيد من الاتصال والتكنولوجيا لتمكين الوصول إلى التعليم، ودفع التعلم الشامل وتطوير أساليب التدريس والآليات المبتكرة

 

Isabelle Mauro

Joseph Nsengimana

رئيس المركز الإقليمي للتعليم والتعلم المبتكر

مؤسسة ماستركارد

في بيئة القرن الحادي والعشرين، لا يمكن للمرء التحدث عن جودة التعليم للجميع عندما لا تتمكن نسبة كبيرة من المتعلمين، وخاصة من العالم النامي، من الوصول إلى فرص التعلم عبر شبكة الإنترنت.  والاتصال يتيح مثل هذا الوصول

 

Joseph Nsengimana

Juan-Pablo Giraldo

اختصاصي التعليم والابتكار

اليونيسف

تتزايد صعوبة قبول الفرضية بإمكانية تحقيق تعليم عالي الجودة إذا لم يحقق المتعلمون القدرة الرقمية: القدرة على الإبداع والمشاركة والتعلم والتواصل في الفضاء الرقمي.  ويُعد الوصول إلى القدرة الرقمية عندما يكون الاتصال موجوداً بالفعل أمر صعب، وبدونه يكاد يكون مستحيلاً.  كما أن إضفاء الطابع الديمقراطي على هذه الفرص هو قضية رئيسية لأنظمة ومجتمعات التعليم في جميع أنحاء العالم.

 

 

Juan-Pablo Giraldo

Thelma Quaye

رئيس البنية التحتية الرقمية وبناء القدرات

مؤسسة أفريقيا الذكية

أتخيّل أفريقيا حيث كل شخص متصل بشبكة الإنترنت وقادر على استخدامه بشكل هادف... لقد حان وقت العمل.

 

Thelma Quaye

Jacqueline Strecker

مسؤول التعليم المتصل

مفوضية الأمم المتحدة السامية لشؤون اللاجئين

برز الاتصال والتعليم كشريان حياة مهم للمجتمعات النازحة قسراً في العالم - ويوفران معاً أدوات مفيدة لتعزيز الاعتماد على الذات والتمكين. ونظراً لأن الحكومات والجهات الفاعلة العالمية تستثمر بشكل أكبر في الاتصال من أجل التعليم - فمن الأهمية بمكان أن يجري شمول هذه المجتمعات. وعلينا أن نشمل الإدماج في تصميمنا منذ البداية، والتأكد من أن جهودنا تعمل على سد الفجوات الرقمية الحالية وليس توسيعها

 

Jacqueline Strecker

Leila Toplic

رئيس مبادرة التقنيات الناشئة

مؤسسة "نت هوب" (NetHope)

سلّطت أزمة جائحة «كوفيد-19» الضوء على اعتماد المجتمع على الاتصال، حيث انتقلت فعاليات التعليم والعمل والحياة لتكون عبر شبكة الإنترنت. إن المضي قدماً في الاتصال الميسور التكلفة والمُتاح السُبل يعدُّ أمراً أساسياً لتمكين كل متعلم من الوصول إلى المعلومات والفرص التي يحتاجون إليها لتحقيق أقصى إمكاناتهم

Leila Toplic

Michael Trucano

الريادة العالمية في التكنولوجيا والابتكار في مجال التعليم

البنك الدولي

لا يضمن الاتصال نجاح نظام التعليم أو المدرسة أو الفصل الدراسي أو المعلم أو الطالب - لكن عدم الاتصال سيزيد من احتمالية الفشل.

 

Michael Trucano

Steven Vosloo

أخصائي السياسة الرقمية

اليونيسف

تمثّل الهدف دائماً في ضمان توفير فرص تعلُّم جيدة ومنصفة للجميع. ويُعدّ الاتصال الهادف أحد العوامل الهامّة في تحقيق هذه الغاية، وبالتالي ينبغي الحرص على توفيره لكل شاب وشابة.

Steven Vosloo

Zohra Yermeche

مديرة برنامج، الاتصال من أجل التعليم

إريكسون

لقد أدى عدم توفر الاتصال بشبكة الإنترنت في أثناء الجائحة إلى حرمان بعض الأطفال من بين أكثرهم ضعفاً في العالم من الوصول إلى فرص التعلم عن بُعد نتيجة لإغلاق المدارس، مما ساهم في تفاقم أزمة التعليم العالمية. والواضح للجميع اليوم أن الوصول إلى الاتصال ومنصات التعلم الرقمية أمر ضروري لضمان ألا يتوقف التعلم إطلاقاً

 

Zohra Yermeche

البحث الموضوعي

دعماً للعمل المتعلق بالإعلان والإعلام به، ستضطلع اليونسكو بإنتاج أوراق بحثية دورية حول التحول الرقمي للتعليم. وستراجع إحدى الأوراق الأدلة المستمدة من استجابات تكنولوجيا التعليم للاضطراب التعليمي الناجم عن جائحة «كوفيد-19» لإظهار كيف أدت أساليب التعليم التي تعتمد على التكنولوجيا أولاً وما يعتمد منها على التكنولوجيا فقط إلى نتائج ضارة وغير مقصودة. وسيكون التقرير الثاني حول مستقبل الاتصال والامتحانات. كذلك، سيستكشف العمل التوترات بين الدعوات إلى التوصيلية الشاملة للتعليم والدعوات لمنع الاتصال تماماً أثناء التقييمات التعليمية. وستنظر الأبحاث مباشرة في عمليات إيقاف تشغيل شبكة الإنترنت المطلوبة لأغراض إدارة الاختبارات على المستويين الوطني والمحلي بالإضافة إلى الجهود المبذولة لمنع الاتصال في المساحات الخاضعة للرقابة مثل مراكز الاختبار ومن خلال برامج المراقبة المستخدمة على أجهزة الكمبيوتر المحلية. أخيراً، سيبحث تقرير ثالث في الأسئلة المتعلقة بتسجيل وتخزين واستخدام البيانات التعليمية.

اتصل

مقر اليونسكو

7 Place de Fontenoy
75007 Paris, France

بحـث ونظـرة استشـرافيـة بشـأن التعـليم

futuresofeducation@unesco.org

تابعنا